秋日的陽(yáng)光透過(guò)新糊的窗紙,柔和地灑在“紫宸學(xué)苑”寬敞的明堂內(nèi)。
空氣中還隱約殘留著新漆和木頭的氣息,混合著墨錠研磨開后清冽的香味。
今日,是這所坐落于朔方城、意在“教化胡漢,啟迪童蒙”的學(xué)苑正式開課的日子。
堂內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)樸卻齊整。
二十套嶄新的矮案與蒲團(tuán)分列四排,每張案幾上都擺放著筆墨紙硯,雖非名品,卻也規(guī)整。
此刻,這些座位上,卻呈現(xiàn)著一幅朔方城乃至整個(gè)北疆都難得一見的景象。
左邊坐著十來(lái)個(gè)漢家子弟,衣著相對(duì)整潔,頭發(fā)梳得一絲不茍,小臉上帶著幾分好奇,也夾雜著些許對(duì)陌生環(huán)境的拘謹(jǐn)。
右邊則坐著八九個(gè)胡人孩子,年齡相仿,穿著各色皮袍或棉布衣裳,頭發(fā)編成細(xì)辮,膚色略深。
眼神更加靈動(dòng),也更為不安分,他們好奇地摸著光滑的案面,打量著那纖細(xì)的毛筆,竊竊私語(yǔ)著本族的語(yǔ)言。
李承道、李承乾和秦懷翊作為“師兄”,坐在最前排。
秦懷翊不時(shí)回頭張望,對(duì)那群胡人孩子頗感新奇。
李承道坐得筆直,神色嚴(yán)肅,仿佛肩負(fù)著某種表率的重任。
李承乾則微微側(cè)身,目光溫和地掃過(guò)那些略顯局促的胡人同學(xué),注意到一個(gè)年紀(jì)最小、緊緊攥著衣角的胡人男孩,手指因用力而發(fā)白。
腳步聲響起,秦懷谷一身素凈青袍,緩步走入堂內(nèi)。
原本細(xì)微的嘈雜聲瞬間平息,所有目光,無(wú)論是漢是胡,都聚焦在這位氣質(zhì)沉靜的長(zhǎng)者身上。
他沒有立刻說(shuō)話,目光緩緩掃過(guò)堂下這二十張稚嫩而迥異的面孔,漢家孩子的文靜,胡人孩子的野性,在此刻交匯。
片刻后,他才開口,聲音平和卻帶著一種安定人心的力量:“今日,紫宸學(xué)苑開課。你們,是這里的第一批學(xué)生。”
他走到最前方,那里立著一塊打磨光滑的黑漆木板,旁邊放著一盒雪白的石膏塊。
“在這里,我們不先講圣賢大道,也不急著讀經(jīng)史子集。
今日,只學(xué)兩樣最尋常,也最要緊的東西。”
他拿起一枚石膏塊,在黑板上穩(wěn)穩(wěn)地劃下了一道橫線,“一,曰‘一’。”
接著,又劃下一道,“二,曰‘二’。”
簡(jiǎn)單的筆畫,清晰的發(fā)音。
他又拿起毛筆,在鋪開的宣紙上,同樣寫下端莊的“一”、“二”二字。
“同樣的意思,可用不同方式記錄、傳達(dá)。這,便是‘字’,是‘?dāng)?shù)’。”
“我知道,你們之中,有人來(lái)自田間,有人來(lái)自帳幕,有人聽得懂我的話,有人還需慢慢領(lǐng)會(huì)。”
秦懷谷的目光平等地落在每一個(gè)孩子臉上,“但這‘一’、‘二’,這最簡(jiǎn)單的數(shù)目,無(wú)論你們來(lái)自何方,將來(lái)要做什么,都離不開它。
數(shù)清牛羊,需要它;分配食物,需要它;記錄收獲,也需要它。
而認(rèn)識(shí)、書寫這些字,便是讓你們彼此,讓你們與更多人,能夠明白對(duì)方意思的第一步。
這一步,叫做‘溝通’。”
他讓助教將提前準(zhǔn)備好的描紅紙分發(fā)下去,上面是放大的“一”、“二”字樣,以及對(duì)應(yīng)的數(shù)字“1”、“2”。